زینب برنوس؛ منیجه شهنی ییلاق؛ سیروس عالی پور
چکیده
پژوهش حاضر با هدف مقایسه‌ی کارکرد خانواده، راهبردهای تنظیم شناختی هیجان و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان دختر مبتلا و غیرمبتلا به اختلال نافرمانی مقابله‌ای دبستان‌های شهر اهواز با کنترل ترتیب تولد ...
بیشتر
پژوهش حاضر با هدف مقایسه‌ی کارکرد خانواده، راهبردهای تنظیم شناختی هیجان و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان دختر مبتلا و غیرمبتلا به اختلال نافرمانی مقابله‌ای دبستان‌های شهر اهواز با کنترل ترتیب تولد صورت گرفت. این پژوهش توصیفی از نوع علی-مقایسه‌ای (پس از وقوع) می‌باشد. جامعه آماری این پژوهش دانش‌آموزان دختر پایه‌ی ششم دبستان‌های اهواز که در سال تحصیلی 1395-1394 بودند. از این جامعه آماری، نمونه‌ای به تعداد 50 نفر، با روش نمونه‌گیری چند‌مرحله‌ای خوشه‌ای و ساده که اختلال نافرمانی مقابله‌ای داشتند انتخاب شدند و به همین تعداد نیز دانش‌آموزان بدون این اختلال انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از ابزار های سیاهه‌ی رفتاری کودک (فرم والد)، سنجش کارکرد خانواده، پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان و برای تعیین عملکرد تحصیلی از میانگین کل معدل تحصیلی استفاده شد. نتایج تحلیل مانکوا نشان داد که بین کارکرد خانواده، راهبردهای تنظیم شناختی هیجان و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان دختر دارای اختلال نافرمانی مقابله‌ای و عادی تفاوت معنی‌داری وجود دارد. دانش‌آموزان دارای اختلال نافرمانی مقابله‌ای در متغیرهای کارکرد خانواده، راهبردهای مثبت تنظیم شناختی هیجان و عملکرد تحصیلی نسبت به دانش‌آموزان بدون این اختلال دارای عملکرد کمتر، ولی در استفاده از راهبردهای منفی تنظیم شناختی هیجان نسبت به آن‌ها بالاتر بودند.
